一種基于新媒體方式的教學(xué)方法及裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及教學(xué)及教學(xué)管理技術(shù)領(lǐng)域，具體而言，涉及一種基于新媒體方式的教學(xué)方法及裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]并且，隨著社會(huì)的發(fā)展，新媒體技術(shù)越來越深入到人們生活當(dāng)中，新媒體可以分為狹義和廣義兩種；狹義新媒體指?jìng)鹘y(tǒng)媒體，例如紙媒、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，將內(nèi)容進(jìn)行傳播；廣義新媒體泛指一切利用新的技術(shù)手段進(jìn)行信息傳播的個(gè)體，不僅僅包括“媒體”行業(yè)，但是現(xiàn)實(shí)中隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，新媒體主要是指網(wǎng)絡(luò)。
[0003]隨著教育現(xiàn)代化的基本實(shí)現(xiàn)，教育信息化程度也逐步被人們所重視，傳統(tǒng)的教育模式是基于書本、課堂，采用學(xué)習(xí)者記錄或者老師說課、舉行測(cè)試模擬的方式進(jìn)行教學(xué)工作，但是此種教育模式存在諸多弊端，比如不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，無法滿足學(xué)員根據(jù)個(gè)人情況隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)，教學(xué)效率較低，不能夠滿足使教學(xué)、管理形成一個(gè)完整、高效的體系等問題。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]有鑒于此，本發(fā)明實(shí)施例的目的在于提供一種基于新媒體方式的教學(xué)方法及裝置，利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)與管理，以克服傳統(tǒng)的教育模式中所存在的缺陷。
[0005]本發(fā)明實(shí)施例提供了一種基于新媒體方式的教學(xué)方法，包括:
[0006]接收終端發(fā)送的學(xué)習(xí)請(qǐng)求，所述學(xué)習(xí)請(qǐng)求包括用戶的用戶賬號(hào)；
[0007]根據(jù)所述用戶賬號(hào)，調(diào)取所述用戶的歷史學(xué)習(xí)記錄；
[0008]根據(jù)所述歷史學(xué)習(xí)記錄，獲取匹配的多媒體數(shù)據(jù)；
[0009]發(fā)送所述多媒體數(shù)據(jù)到所述終端。
[0010]所述根據(jù)所述歷史學(xué)習(xí)記錄，獲取匹配的多媒體數(shù)據(jù)，包括:
[0011]根據(jù)所述歷史學(xué)習(xí)記錄中的學(xué)習(xí)者專業(yè)信息，獲取匹配的多媒體數(shù)據(jù)。
[0012]所述的基于新媒體方式的教學(xué)方法，還包括:
[0013]接收所述終端發(fā)送的評(píng)價(jià)請(qǐng)求，所述評(píng)價(jià)請(qǐng)求包括用戶的用戶賬號(hào)；
[0014]根據(jù)所述用戶賬號(hào)，調(diào)取所述用戶的歷史學(xué)習(xí)記錄；
[0015]根據(jù)所述歷史學(xué)習(xí)記錄按照預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)規(guī)則生成評(píng)價(jià)報(bào)告；
[0016]發(fā)送所述評(píng)價(jià)報(bào)告至所述終端。
[0017]所述根據(jù)所述歷史學(xué)習(xí)記錄按照預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)規(guī)則生成評(píng)價(jià)報(bào)告包括:
[0018]接收所述終端發(fā)送的評(píng)價(jià)請(qǐng)求，所述評(píng)價(jià)請(qǐng)求包括用戶的用戶賬號(hào)；
[0019]根據(jù)所述用戶賬號(hào)，調(diào)取所述用戶的歷史學(xué)習(xí)記錄；
[0020]根據(jù)所述歷史學(xué)習(xí)記錄生成學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)曲線。
[0021]所述發(fā)送所述多媒體數(shù)據(jù)到所述終端之后，還包括:
[0022]接收所述終端的反饋；
[0023]對(duì)所述歷史學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行更新。
[0024]本發(fā)明實(shí)施例還提供一種基于新媒體方式的教學(xué)裝置，包括:
[0025]接收單元、調(diào)取單元、獲取單元和發(fā)送單元；
[0026]所述接收單元用于接收終端發(fā)送的學(xué)習(xí)請(qǐng)求，所述學(xué)習(xí)請(qǐng)求包括用戶的用戶賬號(hào);
[0027]所述調(diào)取單元，用于根據(jù)所述用戶賬號(hào)，調(diào)取所述用戶的歷史學(xué)習(xí)記錄；
[0028]所述獲取單元，用于根據(jù)所述歷史學(xué)習(xí)記錄，獲取匹配的多媒體數(shù)據(jù)；
[0029]所述發(fā)送單元，用于發(fā)送所述多媒體數(shù)據(jù)到所述終端。
[0030]所述獲取單元還用于:根據(jù)所述歷史學(xué)習(xí)記錄中的學(xué)習(xí)者專業(yè)信息，獲取匹配的多媒體數(shù)據(jù)。
[0031]所述基于新媒體方式的教學(xué)裝置還包括:評(píng)價(jià)報(bào)告生成單元；
[0032]所述評(píng)價(jià)報(bào)告生成單元，用于根據(jù)所述歷史學(xué)習(xí)記錄按照預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)規(guī)則生成評(píng)價(jià)報(bào)告。
[0033]所述評(píng)價(jià)報(bào)告生成單元還用于，根據(jù)所述歷史學(xué)習(xí)記錄生成學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)曲線。
[0034]所述基于新媒體方式的教學(xué)裝置還包括:更新單元，
[0035]所述更新單元用于，接收所述終端的反饋后，對(duì)所述歷史學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行更新。
[0036]本發(fā)明實(shí)施利所提供的一種基于新媒體方式的教學(xué)方法，滿足不同使用對(duì)象的需求，可以滿足具有使用權(quán)限的學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲取視頻、音頻、文本等多媒體學(xué)習(xí)資料，與此同時(shí)將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程生成歷史學(xué)習(xí)記錄，以用于對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行評(píng)價(jià)等操作；整個(gè)過程系統(tǒng)性強(qiáng)，可以極大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)管理者的教學(xué)管理效率。
[0037]為使本發(fā)明的上述目的、特征和優(yōu)點(diǎn)能更明顯易懂，下文特舉較佳實(shí)施例，并配合所附附圖，作詳細(xì)說明如下。
【附圖說明】
[0038]為了更清楚地說明本發(fā)明實(shí)施例的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，應(yīng)當(dāng)理解，以下附圖僅示出了本發(fā)明的某些實(shí)施例，因此不應(yīng)被看作是對(duì)范圍的限定，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他相關(guān)的附圖。
[0039]圖1示出了本發(fā)明實(shí)施例所提供的一種基于新媒體方式的教學(xué)方法流程示意圖；
[0040]圖2示出了本發(fā)明實(shí)施例所提供的一種基于新媒體方式的教學(xué)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0041]圖3示出了本發(fā)明實(shí)施例所提供的一種基于新媒體方式的教學(xué)裝置結(jié)構(gòu)示意圖；
[0042]圖4示出了本發(fā)明實(shí)施例所提供的一種APP界面平臺(tái)框架示意圖；
[0043]其中，附圖標(biāo)記說明如下:
[0044]S102?S108為一種基于新媒體方式的教學(xué)方法流程步驟；
[0045]210、接收單元；220、調(diào)取單元；230、獲取單元；240、發(fā)送單元；
[0046]250、評(píng)價(jià)報(bào)告生成單元。
【具體實(shí)施方式】
[0047]下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。通常在此處附圖中描述和示出的本發(fā)明實(shí)施例的組件可以以各種不同的配置來布置和設(shè)計(jì)。因此，以下對(duì)在附圖中提供的本發(fā)明的實(shí)施例的詳細(xì)描述并非旨在限制要求保護(hù)的本發(fā)明的范圍，而是僅僅表示本發(fā)明的選定實(shí)施例?；诒景l(fā)明的實(shí)施例，本領(lǐng)域技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。
[0048]如圖1所述的實(shí)施例中，本實(shí)施例提供了一種基于新媒體方式的教學(xué)方法，該方法包括以下步驟:
[0049]S102、接收終端發(fā)送的學(xué)習(xí)請(qǐng)求，所述學(xué)習(xí)請(qǐng)求包括用戶的用戶賬號(hào)；
[0050]S104、根據(jù)所述用戶賬號(hào)，調(diào)取所述用戶的歷史學(xué)習(xí)記錄；
[0051]S106、根據(jù)所述歷史學(xué)習(xí)記錄，獲取匹配的多媒體數(shù)據(jù)；
[0052]此處的歷史學(xué)習(xí)記錄可以為服務(wù)器存儲(chǔ)的學(xué)習(xí)者的整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的數(shù)據(jù)，其中可以包括但不限于學(xué)習(xí)者的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)專業(yè)信息、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及與學(xué)習(xí)者所對(duì)應(yīng)的老師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)等等；例如，所述的學(xué)習(xí)專業(yè)信息可以是教育專業(yè)，其所匹配的多媒體數(shù)據(jù)包括教育專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)上課程、考取教育資格證書的考試資料、輔導(dǎo)資料及教師技能競(jìng)賽知識(shí)材料等音頻、視頻、文本等格式的多媒體數(shù)據(jù)；再比如，所述學(xué)習(xí)專業(yè)信息為駕駛專業(yè)，其所匹配的多媒體數(shù)據(jù)就可以是駕駛考試資料及視頻等多媒體數(shù)據(jù)。
[0053]S108、發(fā)送所述多媒體數(shù)據(jù)到所述終端；
[0054]并且，當(dāng)用戶賬號(hào)驗(yàn)證通過以后，服務(wù)器會(huì)根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)請(qǐng)求發(fā)送多媒體數(shù)據(jù)到終端，以供用戶使用，同時(shí)還要接收終端的反饋，對(duì)歷史學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行更新。
[0055]上述方法中還包括:接收終端發(fā)送的評(píng)價(jià)請(qǐng)求，該評(píng)價(jià)請(qǐng)求包括用戶的用戶賬號(hào);
[0056]根據(jù)上述用戶賬號(hào)，調(diào)取用戶的歷史學(xué)習(xí)記錄；
[0057]根據(jù)歷史學(xué)習(xí)記錄按照預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)規(guī)則生成評(píng)價(jià)報(bào)告；
[0058]發(fā)送所述評(píng)價(jià)報(bào)告至終端，以供用戶查看。
[0059]該方法中，根據(jù)用戶的歷史學(xué)習(xí)記錄生成評(píng)價(jià)報(bào)告的過程，也可以是接收終端上傳的待評(píng)價(jià)資料，根據(jù)終端發(fā)出的評(píng)價(jià)請(qǐng)求，按照預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)規(guī)則對(duì)待評(píng)價(jià)資料生成評(píng)價(jià)報(bào)告；比如上傳的學(xué)習(xí)者書法作品、口語錄音、課件、閱讀寫作作品等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以生成評(píng)價(jià)報(bào)告，并將該評(píng)價(jià)報(bào)告發(fā)送至終端工學(xué)習(xí)者查看。
[0060]進(jìn)一步的，上述的生成評(píng)價(jià)報(bào)告的過程中，可以設(shè)置不同的評(píng)價(jià)規(guī)則，進(jìn)而根據(jù)不同的評(píng)價(jià)規(guī)則設(shè)置生成評(píng)價(jià)報(bào)告的不同模塊，比如當(dāng)歷史學(xué)習(xí)記錄中記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)專業(yè)信息為教育專業(yè)時(shí)，可以將評(píng)價(jià)報(bào)告分為多個(gè)模塊進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且每個(gè)模塊具有不通的評(píng)價(jià)規(guī)則，比如可以分為基本能力評(píng)價(jià)模塊、教學(xué)能力評(píng)價(jià)模塊和教學(xué)機(jī)智評(píng)價(jià)模塊，該基本能力評(píng)價(jià)模塊用于對(duì)上傳的代表基本能力的待評(píng)價(jià)資料進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如書法、口語錄音、課件等；教學(xué)能力評(píng)價(jià)模塊用于上傳代表學(xué)習(xí)者教學(xué)能力的待評(píng)價(jià)資料，該待評(píng)價(jià)資料可以為課前準(zhǔn)備、上課、課后說課以及聽課四個(gè)方面的錄制視頻等，以供服務(wù)器生成評(píng)價(jià)報(bào)告；所述的應(yīng)急教學(xué)機(jī)智評(píng)價(jià)模塊，可以為在終端實(shí)現(xiàn)設(shè)置三維模擬實(shí)訓(xùn)室，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的在面對(duì)應(yīng)急問題時(shí)處置方法和手段，服務(wù)器接收該應(yīng)急方法和手段數(shù)據(jù)，對(duì)該數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)生成評(píng)價(jià)報(bào)告。
[0061]進(jìn)一步的，上述方法還包括調(diào)取所述用戶的歷史學(xué)習(xí)記錄，根據(jù)該歷史學(xué)習(xí)記錄生成學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)曲線，以更加直觀、形象的